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后疫情時期,在線教育常態化將成必然趨勢

2020-07-07 來源: 網絡學院

6月30日,全國高?,F代遠程教育協作組、《中國遠程教育》雜志社、超星集團共同發起主辦了“后疫情時期高校繼續教育創新與發展研討會”。以下內容根據全國高?,F代遠程教育協作組秘書長嚴繼昌在致辭整理(有刪減)。


最近的新冠肺炎疫情印證了在線教育的重要性

聯合國教科文組織4月21日表示,新冠肺炎疫情造成空前的教育中斷,全球至少191個國家和地區采取學校停課措施,至少15億學生和6300萬名中小學教師受到影響。在線教育是疫情期間絕大多數國家確保教育連續性的唯一方法。

面對突如其來的疫情,教育部及時提出了實現“停課不停教、停課不停學”的指導意見,要求采取以政府主導、學校主體、社會參與的方式共同實施并保障學校在疫情防控期間的在線教學。此后,試點機構積極響應、發揮優勢、緊急聯動,在做好疫情期間自身網絡教育教育教學工作基礎上,積極服務校內全日制本科生、研究生教育教學工作;開放平臺資源,為千百萬大中小學生提供多樣化網絡學習支持服務;開展專題培訓,助力脫貧攻堅和疫后企業復工復產。

在短短4個多月時間里,協作組共收到【疫情當前/停課不停學】專題簡報稿件近160份。據不完全統計(截止到4月下旬),遠程教育戰線已免費開放各類學習平臺近200個,各類課程資源100萬余門,捐贈各類醫療用品、設備、專項基金價值超億元,千萬學習者獲益。以全方位、扎實有效的實際行動,落實了中央、國務院和教育部的要求,履行了網絡教育、繼續教育工作者的責任與擔當,取得了舉世矚目的成果。

一方面,此次疫情,促進了社會對在線教育的認知,成為推動我國教育現代化的加速器,將加速高校教育教學模式改革進程,全社會更加期待在線教育更快、更好發展,惠及全民。另一方面,在線教育也是從業人員隨時隨地學習、移動學習的最佳形式。因此在線教育的常態化終將成為必然趨勢。

在線教育在疫情防控期間的表現可圈可點。但提高教育質量,促進人才培養,是推進在線教育發展的根本目標。如何保證在線教育與面授教育實質同效?提高質量,對在線教育來說,疫情也是一場大考。

隨著信息技術的不斷發展,推動教育變革的創新,構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系,培養大批的創新人才,是我們面臨的重大課題。


在線教育常態化之后,我們要改造MOOC,大力推行融媒體教學

融媒體教材(碼書碼課)通過二維碼將圖書和微課聯系起來,將線上與線下聯系起來,實現了傳統圖書與視頻、音頻、網站、網絡討論組等的鏈接,豐富了傳統圖書的內容,增強了圖書的可讀性和拓展性。正在深刻影響著互聯網教育中的學習資源建設和課堂教學。

融媒體教學深度推進混合學習,實現了線上與線下的混合、自主學習與協作學習的混合、教師主導與學生主體的混合,不同教學理論(行為主義、認知主義、建構主義、聯通主義)之間的混合。碼書中的微課強調“學、測、評、導”一體化,充分體現互動與參與,注重學練結合,注重遞進和激勵(積分制),使學習真正發生。提高學習效率和激發學習興趣。保證高校對每位學生的學習過程可控。


“學習革命”推進“質量革命”

中國的遠程教育幾乎占了成人高等學歷教育的90%。因此,在線教育常態化后,搞好在線教育就是搞好學歷繼續教育,提高在線教育質量就是提高學歷繼續教育的質量。

《教育部辦公廳關于服務全民終身學習促進現代遠程教育試點高校網絡教育高質量發展有關工作的通知》中號召:“一流大學要發揮示范引領作用”。就是說,在線教育常態化后,試點高校應該辦出一流繼續教育,在全國高校中起到示范引領作用。一流的繼續教育起碼在三個方面得到體現:

1.應該有一流繼續教育的價值觀,其中專業品質、銳意創新、追求卓越應該成為價值觀的重要組成部分;

2.應該有一流繼續教育的核心競爭力:這個核心競爭力體現一流繼續教育的體制機制活力,體現一流繼續教育的社會影響力,體現一流的服務國家發展戰略、服務高層培訓的能力,體現一流的理念、體制機制、技術引領……

3.應該有一流繼續教育的發展愿景,尤其是領導力培訓,專業技術人員的知識更新、拓展,面向崗位的職業培訓方面應該有明確的發展規劃。


一流高校的繼續教育還應該密切契合國家發展戰略

首先要考慮如何服務國家發展戰略的實施,助力“大眾創業、萬眾創新”“互聯網+”“中國制造2025”“一帶一路”等,為轉方式、調結構、促改革、惠民生提供有效支持和服務。要關注區域社會經濟發展戰略,圍繞京津冀協同發展、長江經濟帶建設、區域特色優勢產業轉型升級等重大戰略,加快融入區域經濟社會發展。建立合作關系,使轉型高校更好地與當地創新要素資源對接,與經濟開發區、產業聚集區創新發展對接,與行業企業人才培養和技術創新需求對接。積極爭取政府、行業企業支持,形成高校和區域經濟社會聯動發展格局。


摘自2020年7月6日中國遠程教育雜志)

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